Проблеми са учењем

• Синоними у ширем смислу
• Међународни класификациони концепт ВХО

Синоними у ширем смислу

Проблеми у учењу, потешкоће у учењу, потешкоће у учењу, потешкоће у учењу, страх од учења, страх од страха од неуспеха, страх од неуспеха, дискалкулије, аритметичка слабост, дислексија, слабост у читању и писању, слабост у читању и писању, ЛРС.

дефиниција

Учење је општи термин за процесе који доводе до промене понашања кроз искуство.
Иако се неки процеси учења могу условити, имитацијско учење (учење имитацијом) игра суштинску улогу. Поврх свега, учење је такође когнитивни процес који се спроводи свесно и интелигентно.
Проблеме учења схватамо пре свега као оне проблеме који се јављају у контексту когнитивног процеса. Следећи проблеми се често јављају у школама:

• Делимичне слабости у раду (дислексија, дискалкулија)
• Лоша концентрација
• АДД / АДХД

Ови проблеми могу бити сложени и, пре свега, имају широк распон узрока.

Због секундарних симптома који могу довести до проблема са учењем (ниска толеранција на фрустрацију, недостатак самопоуздања, депресија и проблеми у понашању ...) настају потешкоће које утичу на дететову психу и на укупну ситуацију (породица, школа, ...) велики терет.

Међународни класификациони концепт Светске здравствене организације (ВХО), ИЦД - 10, покушава поделити поремећаје у развоју и учењу. На овом месту треба напоменути да пододјела како је тамо направљена може бити врло корисна за разграничење, али увек треба водити рачуна о томе да узроке проблема који се појаве не смију посматрати изолирано. То значи да - након што је извршена диференцијација, на пример у складу са ИЦД - 10 - пратећи фактори који утичу на дете (породично окружење - вртић / школа) увек треба узети у обзир.

Међународни класификациони концепт ВХО

Концепт ВХО развијен је 1990-их и разликује два главна поремећаја у развоју.

• Дубоки развојни поремећаји:
  Дубоки развојни поремећаји укључују, на пример:
  • Тхе Каннеров синдром (аутизам у раном детињству), који обично постаје приметан пре 3 године у виду заостајања у развоју (успорени језични развој), контактних поремећаја или стереотипа (= понашање које се понавља и / или током дужег временског периода) у облику вербалних изјава или радњи
  • Тхе аспергеров синдром, што је тешки облик поремећаја контакта који је обично посебно уочљив код дечака у школском узрасту. Ово је посебан облик аутизма.
  • Тхе Ретт синдром. Ово је наследна болест која се манифестује између 6. месеца живота и четврте године живота смањењем раста лобање. Као резултат пада, вештине које су већ научене се заборављају и долази до озбиљних промена у понашању. За разлику од Аспергеровог синдрома, до сада су забележене готово искључиво девојке са овим синдромом.
• Локализовани поремећаји у развоју:
  Ово укључује дефицит перформанси у односу на појединачна развојна подручја.
  За разлику од дубоких поремећаја у развоју, углавном постоји добра интелигенција, као и здрав физички и ментални развој.
  Ови поремећаји у развоју могу се манифестовати у различитим областима
  • У пољу језика
  • У области школских вештина
  • У области моторичких функција
  • У облику комбинације различитих области

фреквенција

Ако је веровати тренутним студијама, проценат деце која морају да понове школску годину због великог дефицита учења у школи или чија је пријава за посебан образовни преглед постављена између 18 и 20%. Будући да су дефицити нарочито уочљиви у прве две године школе, један од разлога је то што су читање и аритметика овде основни, али деца нису увек у могућности да прате овај корак учења.
То може имати различите узроке. Међутим, поставља се питање - без обзира на основни узрок - да ли се та проблематична подручја могу рано идентификовати и, ако је потребно, њихово уклањање испред Повратак у школу може решити.
Будући да ове „абнормалности“ можда треба посматрати посебно за појединачне проблеме учења, прочитајте у одговарајућој тачки.

• Рано откривање дислексије / лоше вештине читања и писања
• Рано откривање дискалкулије / слабости у рачунању
• Дијагноза АДС
• Дијагноза АДХД-а
• Значајке даровитих
• Рано откривање лоше концентрације

историја

С обзиром да је људско учење постојало од када су људи почели да насељавају земљу, може се претпоставити да су већ тада постојали проблеми са учењем.

узрока

Узроци настанка проблема са учењем су сложени и обично нема ЈЕДНОГ узрока. Обично је развој инвалидности учења повезан са неповољним околностима, због чега се често подразумева више каузални каталог узрока.

У зависности од проблема, различите могућности могу бити узрок.
За детаљније информације, молимо кликните на:

• Узроци дислексије
• Узроци дискалкулије
• Узроци АДД
• Узрокује АДХД
• Узроци даровитости
• Проблеми даровитости
• Лоша концентрација

Насиље такође може често довести до проблема са учењем. Стога би такав блок учења требало разјаснити и као могућу посљедицу злостављања.

Прочитајте више о теми: Насиље у основној школи и потешкоће у учењу код деце

Могу ли проблеми са учењем бити последица недостатка витамина?

Витамини су витална органска једињења која људско тело не може у довољној мери да произведу, па их морају уносити, на пример, кроз храну.

Потхрањеност или потхрањеност или нередовит унос витамина могу довести до недостатка витамина.
Овај недостатак витамина може имати различите ефекте на мождане и нервне функције свакога, па, на пример, може проузроковати проблеме са концентрацијом, што заузврат може довести до проблема са учењем.

За ефикасно учење потребне су здраве и ефикасне мождане и нервне структуре; у складу са тим, недостатак витамина може имати негативан утицај на понашање учења и довести до проблема са учењем.

У овом је тренутку такође важно која је улога паузе у концентрацији дјетета. Више о томе прочитајте на: Пауза у школи

Симптоми

Потешкоће у учењу или поремећаји учења обично се манифестују у понашању деце. Готово увек утиче на дететово понашање, искуство и / или развој личности.
Колико ће се горе споменуте области симптоматски утицати зависи од тога да ли су потешкоће у учењу временски ограничене и тако пролазе у неком тренутку или да ли се манифестују.

Поред тога, постоји разлика између тога да ли дете има опште слабости у области учења, тј. Да ли се проблеми учења односе на различита подручја (нпр. Слабости у читању и правопису, аритметичке слабости) или да ли је то делимични поремећај у перформансама (делимична слабост у перформансама) као што је Дислексија или Дисцалцулиа дела.

Како у овом тренутку не можемо да се позабавимо свим симптомима који могу бити изазвани проблемом учења, желео бих да вас упутим на следеће странице:

• Симптоми дислексије
• Симптоми дискалкулије
• Симптоми АДД-а
• Симптоми АДХД-а
• Карактеристике даровитости
• Симптоми лоше концентрације

Посебности проблема са учењем код одраслих

У одраслој доби људи уче другачије него у младој доби.
То не значи да одрасли уче и горе, али могу се појавити потпуно различити проблеми са учењем.

Одрасли немају заиграно стицање вештина и знања испробавањем и обављањем неке активности.
Одрасли су много више церебрални и не могу неометано започети нову активност која је истинита под мотом „покушај и грешка“.
У овом контексту, проблеми са учењем могу такође произаћи из негативних успеха у учењу или спречавања искустава у учењу из претходних година која су емоционално усидрена и дубоко укорењена.

Надаље, неразумијевање материјала за учење може довести до заустављања учења или проблема са учењем.
Ово и прескакање корака учења значи да се не одвија линеарно учење, као код малог детета.

Поред тога, стрес у свакодневном животу, као што је брига о породици, посао итд., Узрокује потешкоће у учењу код неких одраслих.
Свакодневни стрес и одговарајуће бриге или страхови отежавају процес учења нових ствари, јер је спремност за прихватање смањена нормалним животом, који се одвија паралелно.

Као резултат, не само способност пада мозга да памти садржај може бити одговорна за проблеме учења, већ и недостатак стратегија учења које се прилагођавају старосној и животној ситуацији.

дијагноза

Мере које треба предузети дијагностички су увек индивидуалне, тј. да се процењује у зависности од основног проблема учења.

Могу се предузети следеће дијагностичке мере:

• тачна запажања
• Анкета свих одраслих који су укључени у васпитање
• Одређивање интелигенције
• Процена правописних вештина
• Процена способности читања
• Процена способности концентрације
• Одређивање визуелне перцепције
• Одређивање перформанси перцепције говора
• Посматрање понашања у стресним ситуацијама
• квалитативна анализа грешака
• клиничка (медицинска) дијагностика

Диференцијална дијагноза

Диференцијална дијагностичка испитивања потребна су, на пример, да би се разликовао дубоки развојни поремећај од специфичног поремећаја у развоју.
Диференцијална дијагноза мора бити постављена у односу на појединачни проблем учења. Дијагноза која је можда потребна може се наћи у свакој категорији. Овде ћете пронаћи више информација:

• Дијагноза АДХД-а
• Дијагноза АДД
• Дијагностицирање дислексије
• Дијагноза дискалкулије
• Дијагноза даровитости
• Дијагноза лоше концентрације
• Онеспособност учења

терапија

Терапеутске мере су специфичне за основни проблем учења. Из распона могућих облика терапије, дете тада мора појединачно да одлучи које мере треба предузети. Ово је могуће само ако су симптоми правилно интерпретирани и дијагностиковани.

Да бисте сазнали више о различитим терапијским опцијама за појединачне проблеме учења, једноставно кликните на одговарајуће подручје које вас занима.

• Терапија АДД-а
• Терапија АДХД-а
• Терапија за дислексију
• Терапија за слабу концентрацију
• Промовисање даровитости
• Терапија и помоћ деци и адолесцентима са проблемима у понашању
• Образовна помоћ - шта је то?

Прочитајте више о овој теми: Начин учења

Да ли хомеопатија може да помогне код проблема са учењем?

На тржишту постоји много различитих ствари за борбу против проблема учења и проблема пажње, укључујући хомеопатију.
Хомеопатију препоручују не само алтернативни лекари, већ и алтернативни лекари за менталну подршку, јер се врло добро подноси и практично нема нуспојава.

Хомеопатија има различите ефекте на сваку особу, тако да неки људи могу да је користе за ублажавање проблема са учењем, док други радије користе друга средства.
Правило је да свако треба пробати хомеопатију за себе и само појединачно може утврдити да ли помаже или не.
На располагању су различите глобуле за ублажавање проблема са учењем, али увек се појединачно одлучује кога треба узети.

Може ли остеопатија помоћи код проблема са учењем?

У принципу, остеопатија може помоћи код проблема са учењем ако су узроковани ограничењем мишићно-коштаног система.
У остеопатији се пажња посвећује покретљивости тела у целини и правилном кретању појединих делова тела и органа органа као и њиховој интеракцији.

Ако нема физиолошке слободе кретања, јављају се функционални поремећаји попут главобоље или проблема са концентрацијом, што заузврат може утицати на понашање у учењу.

Укратко, може се рећи да поремећај учења може настати као последица остеопластичног проблема, али проблеми са учењем не морају или могу имати потпуно другачију позадину, тако да ни остеопатија не помаже.