Учење Проблема Лековита

Тест интелигенције - мерење интелигенције

Синоними у ширем смислу

Синоними у ширем смислу

Интелигенција, тест интелигенције, ИК, ИК - мерење, талент, висок таленат, посебан таленат, генијалност, посебан таленат, висока интелигенција, високо интелигентан, високо надарен, високих перформанси, Даровитост, Даровитост и поремећај парцијалних перформанси, надареност и Дисцалцулиа, Даровитост и Дислексија, АДС, АДХД.

енгл .: тест интелигенције, високо надарен, веома талентован, обдарен, надарен.

дефиниција

Тестови интелигенције нуде - под условом да подлежу посебним критеријумима квалитета - могућност одређивања интелигенције. Изводе их и оцењују психолози. На крају је вредност, такозвани квоцијент интелигенције (= ИК).

Израз и могућност мерења развијали су се дуги низ година. Док Галтон напредовао је мерење интелигенције у 19. веку, и видевши да је интелигенција зброј сензибилитета чулних органа, то је померио Бинет његово истраживање физичког подручја и коначно представио концепт доба интелигенције на основу његовог теста развијеног почетком 20. века.
Звезда коначно се заузео за Бинетово тренутно стање истраживања и на основу тога развио задатке за различите старосне групе. Деца која су тестирана започела су са питањима најниже старосне групе и одговарала су на питања различитих старосних група док више нису могла да одговоре. Крајња тачка у којој тестна особа више није могла да одговори на питања открила је старост интелигенције.

Тхе Коефицијент интелигенције тада је одредио следеће Формула:

Доба интелигенције * 100 = квоцијент интелигенције
Старост

Доба интелигенције описује појединачни ниво интелигенције на којем се дете налази. Овај ниво интелигенције заузврат је дефинисан с годинама:
Пример: Ако је дете од 12 година одговорило само на питања која су развијена за шестогодишњу децу, то одговара старости интелигенције од 6 година и врло вероватној менталној заосталости (= одложено сазревање).

Према формули, дете чија би се интелигенција по годинама и старости подударала имала би ИК 100, јер би резолуција удела била једнака, помножена са 100 тада би била 100.

Горња формула за израчунавање квоцијента интелигенције и данас је интегрисана у принципе утврђивања ИК-а, али се узимају у обзир и други фактори. Прво и најважније, сваки поступак тестирања подлеже властитој дефиницији, а дефинисано је стандардно одступање које се у земљама енглеског говорног подручја на крају разликује од земаља њемачког говорног подручја.

Промовисање даровитости

На постојеће Даровитост финансирају се Игре концентрације посебно препоручљиво.
У ту сврху развили смо игру у комбинацији са произвођачем игара која може разиграно промовисати даровитост.

Комбинацијом концентрације и игре могу се врло добро постићи различити циљеви.

Посебно ценимо висок квалитет и израду ове игре.

Дистрибуција обавештајних података

На следећем дијаграму можете видети дистрибуцију обавештајних података засновану на Гауссовој дистрибуцији. Вриједности у малом оквиру одговарају одговарајућим ИК-овима.

Као такав, ИК се заснива на мишљењу да је просечан студент додељен ИК 100. То значи да се у њеној упоредној групи (= вршњаци, тестирани истим тестом) могу постићи око 50% бољи резултати. Поред ИК 100, додељен му је и постотак ранга (ПР) 50. Према томе, проценат рангирања може се користити за одређивање колико је деце у упоредној групи било горе.

Следећа табела има за циљ да разјасни у којој су мери обавештајна област и процентуални чин повезани један са другим.

Процентуални ранг квоцијента интелигенције (ИК) (ПР)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Мерење интелигенције

Заснован на минхенском талент моделу према Хеллеру и Ханију, који је заснован на моделу Ф.Ј. Монкс је развио „модел тројамске међузависности“ (види горњи дијаграм), индивидуалне способности особе морају бити подељене на когнитивне и некогнитивне особине личности.

Когнитивне особине

Експресивност
математичке вештине
техничко - конструктивне вештине
Способност апстракције
Перформансе меморије
вештине логичког размишљања
општепознато
...

Негнитивне особине

Спремност за извођење и напор, радозналост и жеђ за знањем
Стратегије рада и управљања стресом
Мотивација за достигнућа
личност
креативност
уравнотежен сопствени концепт, морална свест
преузимајући одговорност
...

У складу с тим, требало би да буде што је могуће шире Дијагноза свих фактора који утичу да би се испитивање интелигенције испитало што је прецизније могуће.

Пошто посебно спољни фактори (= фактори животне средине) У зависности од одређене субјективности у процени, одређена под-подручја фактора талента (предиктори) и подручја перформанси (критеријуми) могу се демонстрирати коришћењем теста интелигенције.
Неке области некогнитивних особина личности, као што је суочавање са стресом или радним стратегијама, такође се могу приказати у ситуацији тестирања.

Дијагноза припада рукама искусног психолога. С обзиром на стање знања, поред стварног одређивања квоцијента интелигенције, у оквиру таквог истраживања биће спроведено и истраживање родитеља и наставника ради разграничавања и процене фактора животне средине и некогнитивних особина личности.
Међутим, анкетирање колега из разреда (= група вршњака) нису обухваћени. Будући да је одраслима тешко давати такве процене независно од школских оцена, нарочито су деца основношколског узраста веома некритична. Анкете су могле показати да симпатија, али и школски резултати (ако су познати) имају посебан утицај на процену талента.

Мишљења о Процена даровитости циљеви обично садрже поред очигледне информације (Датум, подаци о тесту интелигенције, анамнеза, разлог испитивања) пре свега Изјаве о понашању детета током тестне ситуације и стварни резултати испитивања. Мишљења стручњака обично се завршавају мишљењем психолога у вези са оценом талента. Ова мишљења могу Додатне Информације из анкете родитеља и укључених учитеља. Ова испитивања (види горе) могу бити посебно корисна, јер су обе групе већ пратиле дете током дужег периода и могле су да их упознају у различитим ситуацијама.

Процедура испитивања интелигенције

Који се тест користи за мерење интелигенције је различито. Од тада Коефицијент интелигенције као такав није опште применљива мера је, само то тренутни ниво интелигенције везан за одређени поступак испитивања Репродукује, мора се у таквом извештају навести које су процедуре коришћене.

Сви поступци испитивања које психолог користи у контексту интелигенцијске дијагностике морају бити сигурни Објективност критеријума квалитета предмет. Тако обично добијате добар Поузданост, под којим поузданост (измерена вредност и права вредност подударају се са великом вероватноћом) разуме.Тестови интелигенције заснивају се на различитим критеријумима квалитета, тако да се може претпоставити да је исправност резултата теста не сумња мора бити (= валидност). Наравно, мора бити и резултат сочива , на то се не сме утицати ни током имплементације, ни током евалуације ни интерпретације резултата.

Пошто постоји много различитих метода за одређивање квоцијента интелигенције, а самим тим и за мерење интелигенције и индивидуалног нивоа развоја, о неким ће се методама испитивања овде расправљати само као примери. То је делом последица прилично честе употребе ХАВИК (Хамбургер Вецхслер тест интелигенције за децу), од ЦФТ (тест фер интелигенције сајам културе) и тхе Минхенска батерија даровитостикоји покушава на посебан начин узети у обзир различите аспекте према моделу талената према Хеллер и Хани (види горе).

Од ХАВИК тестира практичну, вербалну и општу интелигенцију путем различитих подтестова, као што су: довршавање слике, опште знање, аритметичко резоновање итд.

Од ЦФТ мери индивидуалну способност детета да препозна правила и да идентификује одређене карактеристике. Такође мери степен до ког је дете способно да схвати и реши проблеме невербално. Укупно се тест састоји од пет различитих подтестова.

Поступак теста који већ садржи анкету учитеља у облику контролне листе је минхенска батерија високих талената компаније Хеллер и Перлетх, која је тренутно још у развоју.
На основу минхенског модела талента, у студију су интегрисани појединачни аспекти који одређују развој посебних талената. Поред општих аспеката који се односе на дететове когнитивне способности, реч је и о Питање социјалне компетенције, мотивације, сопствених интереса и преовлађујуће школске и породичне климе.
Овај поступак испитивања почет ће бити доступан у два различита издања: ас МХБТ за основну школу и као МХБТ за средње школе.