Учење Проблема Лековита

Даровитост

Синоними
Синоними у ширем смислу

Синоними

Таленат, висок таленат, посебан таленат, генијалност, посебан таленат, висока интелигенција, високо интелигентан, високо надарен, високих перформанси

Енглески: високо надарен, високо талентован, обдарен, надарен.

Синоними у ширем смислу

Поремећај делимичне перформансе, дискалкулија, дислексија могу бити повезани са даровитошћу, али не морају бити

дефиниција

Даровитост - дистрибуција обавештајних података

Даровитост се углавном одређује мерењем интелигенције. Даровитост је, међутим, више од теста интелигенције који обећава утврђивање интелигенције помоћу квоцијента интелигенције.

Ни талент ни надареност не треба изједначавати са достигнућима или високим достигнућима. То је због чињенице да се перформансе заснивају на различитим компонентама и на њих утичу многи аспекти или нуспојаве. Због ових утицаја, надареност може остати неоткривена.
Нарочито у вези са АДД или АДХД-ом, или с дислексијом или дискалкулијом, надареност може остати неоткривена.

У литератури се налази веома погодан мултифакторски модел даровитости који је развио проф. Др. Франз Монкс је описан и дефинисан. Док с једне стране описује појединачне факторе који произлазе из сваке особе, он такође указује на то да спољни фактори такође имају утицај.

Предности развоја могу се показати на различитим нивоима. Напредак у интелектуално - интелектуалном подручју је замислив, али и у музичко - естетском, мотивацијском или друштвеном подручју. Услови животне средине, као што су породично окружење, пријатељи, али и вртић и школа, као такозвани вањски (= спољни) фактори, играју понекад прилично значајну улогу.

Даровитост, која се процењује само на основу квоцијента интелигенције као дела теста интелигенције, далеко је лакше дефинисати. Према овоме, говори се о надарености ако се квота интелигенције (ИК) мери 130 или више.

Прочитајте више о овој теми овде „Даровитост код одраслих“

Карактеристике даровитости

Радозналост и интересовање за учење нових ствари
Самостално (самоучено) учење читања, писања итд.
Изражено, рано интересовање за апстрактне симболе (бројеви, слова, облици)
Забава у мозгалим играма и слагалицама
Веома добра меморија и резоновање
Упорност у решавању тешких задатака и захтевних питања
Често интровертно понашање
Мало пријатељстава и опћенито старијих друштвених контаката
Изречени перфекционизам у само-одабраним задацима
Изврсна осетљивост у разним областима, нпр. Бука, избегавање гужве

Прочитајте и испод: Како препознати надареност?

Тест надарености

Споменута понашања указују на могућу надареност. Објективни тест да се докаже даровитост може се урадити у а Психолози се врши путем теста интелигенције. Треба консултовати искусног психолога који има искуства са надареном децом. Из квоцијента интелигенције, укратко ИК, од сто тридесет или више, људи се сматрају високо надареним.

Сазнајте више на: Тест за надареност

Ко тестира надареност?

Ако васпитачи, наставници и родитељи стекну утисак да би дете могло бити надарено, дете треба прегледати на надареност. За ово се можете обратити Немачком друштву за надарену децу (ДГХК). Ово државно удружење саветује породице о могућој надарености и промовише надарену децу и младе.

Могуће је да дете уради тест интелигенције (ИК тест). ИК тест треба обавити само у озбиљном оквиру, односно код искусног психолога који је веома добро упознат са надареном децом.

Који су знакови даровитости?

Следећи знакови могу указивати на надареност код мале деце:

Ваше дете савлада фазе развоја брже од просека и прескаче развојне фазе, на пример: Ваше дете учи да хода веома брзо и у том процесу прескаче пузећи.
Ваше дете почиње да говори изузетно рано и у стању је да формира читаве реченице рано
Ваше дете има добру меморију и натпросечну моћ посматрања.
Показала је рано интересовање за бројеве, слова, знакове и симболе.
Ваше дете поставља пуно питања и жели да научи и разуме ствари.
Они траже контакт са старијом децом и одраслима, а не с вршњацима.
Индикација је рана независност у односу на учење читања, писања и извођења аритметике.
Изражена осетљивост може бити показатељ даровитости.

Знакови даровитости код старије деце:

Даровита деца рано показују интересовање за најразличитија подручја и уживају у захтјевним задацима
Не ретко се жале на досаду или одбијају рад јер су недовољно искоришћени.
Они су далеко испред својих вршњака, имају компликованије размишљање и често проналазе необичне стратегије решења за задатке
Често постоји недостатак контакта с вршњацима, деца се често оријентишу на контакт са знатно старијом децом / одраслима
Даровита деца развијају натпросечне вештине у најранијој доби.

Овако можете промовисати даровитост

Подршка почиње у породици, јер родитељи играју централну улогу у дететовом развоју. Поред кућног окружења, образовање треба да се промовише и у школама или другим институцијама, где је то прикладно.

Ако је дете музички надарено, талент се може подржати пуштањем музике заједно, код куће, али и у контексту стручних предавања.

Деца са ситним моторичким способностима могу се подстаћи ширењем домаћих рукотворина и рукотворина и слањем детета у клубове за резбарење, токарење или керамику.

Многи надарени људи се занимају за математику и друге природне науке. Да би се подржала надареност ове деце, погодне су разне игре за математику, геометрију, просторно размишљање и логику.

Има смисла дјеци дати посебне часове уз редовне школске часове, на примјер такозване даровите посебне часове. Шах је често веома погодна игра за надарене. Да би промовисали постојећу надареност, игре концентрације углавном су нарочито препоручљиве. У ту сврху развили смо игру у комбинацији са произвођачем игара која може разиграно промовисати даровитост.

Да бисте подржали дечију надареност, важно је сазнати шта дете воли и шта је забавно. Тада можете промовисати свој талент код куће и у школи.

Прочитајте у наставку: Подршка за надарене људе

Која је веза између надарености и депресије?

Нажалост, висок ИК није обећање срећног живота. Висок ИК повећава ризик и предиспозицију да ће се погођени више бринути и размишљати самокритично. На жалост, већина надарених људи има тенденцију да се интровертира и имају мало друштвених контаката. Усамљеност и превише прикривања могу вас осетити депресивно.
Даровити људи заправо имају већи ризик од развоја депресије.

Такође би могли бити заинтересовани за: Овако препознајете депресију

Даровитост и АДХД - шта је веза?

У принципу, АДХД и надареност могу се појавити заједно. Обавештајне перформансе оболелих од АДХД-а у просеку нису веће од оних здравих људи.

Могуће је и да надарена деца могу погрешно дијагностиковати АДХД. То је последица следећих знакова: притужбе на досаду и одбијање одређеног посла. Један од разлога за немогућност обављања задатка може бити једноставно што је дете премало изазов. Поред тога, погођена деца често имају неколико пријатеља исте старости. Ово се такође може погрешно тумачити.
Стога треба пажљиво погледати пре дијагностицирања АДХД-а и искључити надареност.

Сазнајте више на:

АДХД
АДС

Даровитост и проблеми у понашању

У ствари, нека надарена деца негативно се истичу. Ако је надареном детету досадно јер им није изазов, они могу да усвоје непримерено понашање. На пример, досадно дете може викати своје знање кроз разред, задиркивати другу децу или се бавити другим активностима. Такво понашање може бити изразито негативно у школи и истовремено учинити дете веома непопуларним са осталом децом.

Нарочито када надарена деца чешће трпе фрустрације или чак малтретирање у школи или вртићу, она могу постати упадљива када постану агресивна, тражећи аргументе или игноришући упутства. Ако постоје потешкоће, може вам помоћи позвати психолога који ће анализирати дететово понашање и помоћи у проналажењу правог начина за решавање проблема.

Да ли је интелигенција наследна?

Некада се говорило да интелигенцију наслеђује од мајки. Данас су људи изгубили идеју да се ИК наслеђује кроз Кс хромозом. Тренутно нема веродостојних доказа да се надареност и интелигенција преносе од одређеног родитеља.

фреквенција

Базира на Мерење квоцијента интелигенције са одговарајућим Тестови интелигенције / Метода испитивања, око 2% испитаних у групи за поређење (= исти тест, исте старости) се може наћи у распону ИК од 130 и више. 2% се односи на испитане људе, а не на општу популацију.
Грубо процењено и статистички гледано, претпоставља се да постоји високо надарено дете у отприлике сваком другом разреду основне школе.
Тхе Дистрибуција пола у области даровитости је иста. Дјевојке су једнако надарене као и дечаци.

Историјски поглед

Ако погледате линију генијалних личности предака, приметно је да људи са посебним талентима сигурно постоје већ дуго колико и људи са проблемима у области учења.
Иако се тешко може сумњати да су постојали и посебни људски таленти од почетка човечанства, поставља се питање шта је основа способности обављања посебних акција и способности.
Први истраживачки напори који се тичу надарености и интелигенције могу се наћи на том подручју филозофија. Већ у том тренутку препознато је да су вештине, с једне стране, укорењене у самом детету, али да се већ постојеће компоненте могу промовисати само додатним појачањима споља. Такође се претпостављало да су наследне посебне способности.
Већ тада је покушај мерења нивоа интелигенције био од посебно великог интереса, али то још није био у стању да учини, па су сви покушаји били ограничени на запажања и породична истраживања.

Присилно у 19. веку Галтон истраживања о мерењу интелигенције. У почетку је претпостављао да се интелигенција састоји од збирне осетљивости чулних органа, али то се није могло доказати.

Алфред Бинет преузео је Галтонову идеју о мерењу физичких способности особе, али је схватио да се интелигенција не може свести на физичке способности. Своја истраживања преусмерио је у физичку област и на крају увео концепт доба интелигенције на основу свог теста развијеног почетком 20. века.
Под Доба интелигенције човек разуме облик нивоа интелигенције на којем је дете. На пример, ако је дете од 12 година одговорило само на питања која су развијена за шестогодишњу децу, претпоставља се 6-годишња интелигенција и врло вероватна ментална заосталост (= касно сазревање). Ако је, са друге стране, шестогодишњак одговарао на питања дванаестогодишњака, претпоставља се да су надарени.
Пошто је Бинетово истраживање класификовано као чисто емпиријско и само доба интелигенције није рекло ништа о интелектуалном дефициту или предности, неко није био задовољан старошћу интелигенције као проценом интелигенције.

Звезда преузео је Бинетово тренутно стање у истраживању и развио задатке за различите старосне групе. Деца која су тестирана започела су са питањима најниже старосне групе и одговарала су на питања различитих старосних група док више нису могла да одговоре. Крајња тачка у којој тестна особа више није могла да одговори на питања открила је старост интелигенције. Тхе Коефицијент интелигенције тада је одредио следеће Формула:

Доба интелигенције * 100 = квоцијент интелигенције
Старост

Због чињенице да се пораст перформанси смањује и са порастом старења (пораст знања никада није већи него у детињству), овај облик одређивања интелигенције био је неприкладан за одрасле.

Јое Рензулли сковао концепт талента изнова 1970-их, јер је претпостављао - као што је Галтон у раним годинама - да је за развој посебног талента потребно неколико фактора. Модел са три прстена враћа се њему:

На основу репрезентације можете видети да он надараност даје таленту. Према томе, оно што он описује као таленат је пресек надпросечне креативности, мотивације из окружења и талента. На основу пратећих фактора, изузетна достигнућа могу се постићи само ако је задатак који треба савладати на посебан начин мотивисан и ако се може примијенити креативан и индивидуалан механизам рјешења.

С овим моделом треба критички напоменути да се, с једне стране, социо-културни аспект, који у суштини припада развоју личности, не узима у обзир и чињеница да овај модел потпуно занемарује такозване ундерацхиевере (= студенти са доказаном високом интелигенцијом, али са малим академским перформансама) постаните.

Ф.Ј. На нивоу овог модела и критичким коментарима. Монкс је такозвани „модел тројамске међузависности“.

Дијаграм показује да, поред три важна спољна фактора који утичу: породица - школа - група вршњака (= једнаки, пријатељи), унутрашњи фактори који утичу: висока интелектуална способност, мотивација, креативност (пре свега у вези са проналажењем решења) играју врло важну улогу игра. Тек када су сви фактори један у другом у повољном пољу услова, могућа је стварност која може на посебан начин учинити даровитост видљивом.

Шта то конкретно значи?

Монково покушај објашњења значио би да надарени људи показују надареност само ако с једне стране то могу постићи захваљујући својим унутрашњим предусловима, тј. Ако су мотивисани за високо интелектуалну способност и теже својој креативности.Али они су способни за таква достигнућа само ако је окружење у праву и на посебан начин одређује унутрашње факторе. Као резултат, фактори ометања могу негативно утицати на понашање и под одређеним околностима могу такође спречити високо надарене људе да буду способни за такве акције. Али то такође значи да што је јача међузависност (зависност фактора један од другог), то ће надаренија особа моћи да примењује и покаже своје вештине.

Хеллер и Хани иду корак даље у такозваном „минхенском талент моделу“. У свом моделу талената они подељују индивидуалне способности особе на когнитивне и некогнитивне особине личности и појашњавају оно што је већ разматрано у моделу тријамске међузависности: способност даровитости - ако није препозната и не утиче позитивно - може или не може бити призната уопште али формирајте назад.

Сви модели објашњавања имају једну заједничку ствар: Они наглашавају да интелигенција или способност интелигентног понашања зависи од неколико фактора и не одређује се само измереним квоцијентом интелигенције.

Стога има смисла упозорити на препознавање квоцијента интелигенције утврђеног током теста интелигенције као апсолутне мере интелигенције. У принципу, он само описује ниво интелигенције - јер се може мерити у време када се тест обавља. Будући да постоје различити тестови интелигенције, интелигенција се може мерити само у односу на одговарајући тест и ако је правилно погледате, поређење интелигенција може се разматрати и извршити само у старосној групи. Осим тога, чврста дијагноза не заснива се само на мерењу интелигенције, већ увек треба да укључује испитивање свих који су укључени у васпитање (родитеље, наставнике) и посматрање стања на тесту. Као такав, ИК се заснива на мишљењу да је просечан студент додељен ИК 100. То значи да се у њеној упоредној групи (= вршњаци, тестирани истим тестом) могу постићи око 50% бољи резултати. Поред ИК 100, додељен му је и постотак ранга (ПР) 50. Према томе, проценат рангирања може се користити за одређивање колико је деце у упоредној групи било горе. Следећа табела има за циљ да разјасни у којој су мери обавештајна област и процентуални чин повезани један са другим.