Проблеми у понашању код деце

увод

Понашање дјетета сматра се упадљивим ако се значајно разликује од норме, тј. Општег понашања дјеце исте доби. Овај опис обухвата широк спектар поремећаја који у већој или мањој мери могу да утичу на живот детета и особа у његовом окружењу.
Оне не морају увек да имају вредност болести или их треба посматрати као поремећај, али углавном су "нормална" реакција на искуства и утицаје из дететовог окружења, зависно од његовог емоционалног и психолошког стања.

Прочитајте више о овој теми: Помоћ за родитеље - шта је то?

Како се изражавају проблеми у понашању у вртићу?

Многа деца у вртићу су гласна и бучна. Оно што је нормално понашање за малишана био би озбиљан поремећај понашања код адолесцената.
Понашање је, дакле, приметно само ако се разликује од норме, тј. Просека деце исте старости. Пронаћи тако нешто у вртићу је обично теже него у школи и само се мањи поремећаји могу лако занемарити.
Вањско усмерена понашања као што су агресија и насиље над другом децом и васпитачима, екстремна фидгети, потпуно одбацивање правила и ауторитета итд. Често су приметна у вртићу.
Остале проблеме у понашању, као што су екстремна стидљивост и анксиозност, теже је уочити јер малишани углавном могу бити врло задржани и плашни. Такозвани интернализујући проблеми у понашању често се откривају само када су веома изражени или постоје у школском узрасту.
Према статистичким подацима, број мале деце са проблемима у понашању се повећава пре него што почну школовање и захтева обуку васпитача и родитеља како би се избегла истрајност у школском узрасту и самим тим потенцијално ометање развоја.

такође прочитајте: Поремећај привржености

Како препознати студенте са проблемима у понашању?

Многа деца са поремећајима у понашању примећују се први пут или их развијају први пут у основној школи. Није ријеткост да ово понашање показују само у школи и понашају се много мање проблематично код куће. Типичне неправилности су нпр. Фидгети и дистракција, ударање, ударање и малтретирање колега у разреду, одбијање обављања задатака и слично.

Надаље, проблем у понашању може се такође очитовати повлачењем и стидљивошћу, страховима одвајања, другим анксиозним поремећајима и сличним симптомима. Наставник стога игра важну улогу у таквој ситуацији, препознајући понашање и предузимајући одговарајуће мере против спречавања. Нажалост, многи родитељи због тога оптужују и наставнике када њихово дете по први пут постане сумњиво, иако се узрочни фактори углавном налазе код куће или у непосредном окружењу и у самом детету. Због тога је сарадња наставника и родитеља у лечењу проблема у понашању у основношколском узрасту изузетно важна.

Пратећи симптоми код деце са поремећајима у понашању

Психолошка неравнотежа се не показује само у дјететовом социјалном понашању, што је најлакше уочити, већ и на другим пољима живота. Ови симптоми могу укључивати децу која су посебно забринута или стидљива, попут жвакања ноктију или проблема са једењем и спавањем.
Деца која су у свакодневном животу примећена гласним и разорним понашањем могу бити несигурна и несретна изнутра. Нарочито код ове деце, мање очигледни проблеми се брзо превиде.
Самоповређујуће понашање и (поновно) мокрење могу се јавити и код деце са проблемима у понашању. Код старије деце психолошка невоља редовно се изражава у облику слабог самопоштовања, депресије и сличних психолошких проблема.

Прочитајте више о томе: Депресија код деце

Класификација понашања и емоционалних проблема код деце

Проблеми у понашању су подељени у различите категорије у психотерапији. Ова класификација укључује:

• Хиперкинетички поремећај
• Поремећај понашања
• Емотивни поремећај
• комбиновани поремећај друштвеног понашања и емоционалне осетљивости

Хиперкинетичко понашање / поремећај

Хиперкинетички поремећај код деце карактерише висок ниво непажње, импулзивности и хиперактивности. По правилу, проблеми у понашању који припадају групи хиперкинетичких поремећаја јављају се пре 7. године. Понашање деце које одступа од норме евидентно је и у домаћем окружењу и у основном и школском сектору. Процењује се да је око 3-5% деце погођено хиперкинетичким поремећајем.

Поремећај понашања

Поремећаје социјалног понашања карактерише низ понашања, укључујући између осталог: снажне и понављајуће изљеве беса, непослушно понашање, агресивност према људима и животињама, уништавање предмета, лагање и крађу, тиранизирање других и понављајуће свађе.
Поремећај социјалног понашања углавном се показује у антисоцијалном и агресивном обрасцу понашања који изузетно прелази уобичајени ниво дечије глупости и задиркивања.
Проблеми антисоцијалног понашања често се јављају у комбинацији са хиперкинетичким поремећајима, који су углавном карактеристични импулзивност, агресивност и хиперактивност. Око 5% све деце показује поремећај у свом социјалном понашању.

Емоционални поремећаји / анксиозни поремећаји

У случају емоционалних поремећаја или анксиозних поремећаја, деца показују већи степен анксиозности или страшних осећања него што њихово развојно стање предвиђа. Емотивни поремећаји укључују екстремну раздвојену анксиозност, као и фобичну и социјалну анксиозност. Према прорачунима, око 11-19% све деце пати од анксиозног поремећаја.

Који су основни узроци проблема у понашању код деце?

Постоје многи узроци проблема у понашању у детињству. Ако се ово први пут догоди приликом уласка у школу или када се направи упоредна промена у животу, преоптерећеност новом ситуацијом и губитак познатих структура су у првом плану. На пример, многа само деца која су била у могућности да уживају пуну пажњу родитеља код куће и имају мало контакта са вршњацима, не осећају се угодно у вртићу са много друге деце.

Чак и кад почну школу, неки се не носе увек са све већим захтевима који им се постављају. Углавном су та стања привремена и деца се навикавају на новонасталу ситуацију, али понекад се стрес и протести испољавају и у разорном, тражењу пажње и евентуално агресивном понашању. Разлози за превелике захтеве могу се наћи у васпитању, на пример, ако деци недостају јасна правила и структуре, али и у окружењу, пријатељима или самом детету.

Такође би могли бити заинтересовани за: Одгајање деце - то би требало да знате

Чак и без прекомерних захтева, упадљиво понашање може настати, на пример, ако је дете несрећно, под стресом или на неки други начин.
Велики школски часови, пренатрпани наставници и родитељи, велики број деце са проблемима у понашању и притисак да одрасту брзо доприносе повећању учесталости проблема у понашању код деце.

Више информација о овој теми можете пронаћи овде: Узроци проблема у понашању код деце и страх од губитка код деце.

Проблеми у понашању - како се поставља дијагноза?

Проблеми у понашању су, као што појам сугерира, уочљиви. Наставници и васпитачи или родитељи ће, пре или касније, тога постати свесни и, на пример, потражити контакт са (школским) психологом ако понашање у школи или социјалном окружењу постане проблем. Дијагноза се тада поставља на основу извештаја родитеља или наставника и понашања примећеног код детета, при чему је потребан детаљан преглед како би се искључили психолошки поремећаји као окидач за абнормалности.

Ко поставља дијагнозу?

Дијагнозу поставља психолог, психијатар или психотерапеут који је специјализован за децу. Иако учитељи и васпитачи обично први примете поремећај понашања, а многи родитељи користе разне онлине тестове и упитнике и пре дијагнозе, коначну дијагнозу може поставити само одговарајући специјалиста.

Едукативна метода за препознавање и разумевање деце са проблемима у понашању

Принцип „гледања и разумевања“ деце са проблемима у понашању углавном користе наставници, посебно у школама које подучавају многе „проблематичну децу“. У првом кораку дететово понашање се посматра и описује детаљно, јер је спектар поремећаја у понашању огроман и стога је могућа даља диференцијација приказаног понашања. Други корак је покушај саосећања са дететом и разумевање разлога који их наводе на такво понашање.
Овај поступак има за циљ да осветли основни узрок проблема и помогне васпитачу да пронађе индивидуалну стратегију за исправљање овог проблема. Суочавање са децом са проблемима у понашању обично је исцрпљујуће, фрустрирајуће и напорно, јер њихова позадина није увек јасна. Процедура помаже да се одговори на појединог ученика и да се пронађе полазиште за правилно поступање са њим.

Који тестови постоје за откривање ненормалног понашања?

Уочљиво понашање је тешко дефинисати. Спектар почиње незнатним одступањима од норме и завршава се мало пре него што се појаве ментални поремећаји. С обзиром да је дефиниција проблема у понашању већ тешка, дијагностика и тестирање у вези с тим нису лакши. Будући да то није дефинисана клиничка слика, већ мноштво различитих манифестација са и без вредности болести, не може постојати тест који јасно бележи свако проблематично понашање.
Ипак, свако дијете са сумњивим проблемима у понашању треба тестирати, јер сада постоје врло добре методе испитивања за најчешће проблеме у понашању. То укључује, на пример, скрининг за проблеме понашања у школама (СВС), који су упитници за наставнике и разликују агресивно понашање, хиперактивност, интернализујући поремећаје и проблеме са вештинама или коришћењем ресурса.

ЦБЦЛ (листа провере понашања деце) која бележи емоционалне и понашајне ​​проблеме већ је одавно успостављена и може се користити и за млађу децу. Ваге Винеланд се више фокусирају на интелектуалне способности детета и користе се за посматрање понашања. У складу са овим принципом скале симптома, постоји много упоредивих тестова који се могу користити по нахођењу терапеута. Ако дете покаже један од ових типичних поремећаја у понашању, они се откривају релативно поуздано. Међутим, у случају незнатних или нетипичних поремећаја, ови поступци достижу своје границе.

Многи други тестови који се такође раде са оболелом децом служе да се искључе други узроци, попут АДХД-а или менталних болести, и да се забележи њихово тренутно ментално благостање, укључујући интелектуалне способности. Диференцијација је посебно значајна са АДХД-ом, који многи сматрају проблемима у понашању, јер се овај поремећај третира потпуно другачије (и са лековима).
Успостављање психолошког развоја је такође део дијагнозе. На основу резултата ових тестова, детаљне анамнезе и физикалног прегледа, лекар или терапеут може потом да утврди присуство поремећаја у понашању или да наложи даље претраге.

Како се третирају проблеми са понашањем код деце?

Изнад свега, ненормално понашање није болест. Сходно томе, не може се „излечити“ или лечити лековима.Код лечења поремећаја понашања на првом месту је психотерапија и терапија понашања. За разлику од АДХД-а, овде лекови готово да и немају значај.

Опширније: Терапија и помоћ деци и адолесцентима са проблемима у понашању

Није важна само терапија детета, већ пре свега његових родитеља и наставника, јер они играју кључну улогу у успеху терапије. На семинарима ће вам бити показано како да дјетету понудите ред и стабилност и како да подстакнете позитивно понашање и спречите негативно понашање. Деца би требало да науче да следе правила и да се интегришу у школски живот. То делује, на пример, успостављањем јасних структура и процеса, активним укључивањем у школске активности, повлачењем пажње у случају непримереног понашања и награђивањем позитивног понашања.

Такође се мора обезбедити ментално благостање детета и решити било који проблем. Тачан поступак варира од детета до детета и зависи од узрока ненормалног понашања. Важно је одговорити на страхове и бриге, промовисати таленте и самопоштовање и детету показати предности интеграције.

Проблеми у понашању такође се могу третирати као део ране интервенције.

прогноза

Прогноза варира од случаја до случаја и у великој мери зависи од узрока проблема у понашању, колико су изражени и како се лече.
Ако се разлог може пронаћи и отклонити, деца се обично без проблема интегришу у свакодневни школски и породични живот.
Ако узрок постоји или је већ дуже време присутан поремећај понашања, претежно негативан третман детета утиче на његову психу. Ако су деца означена као "изазивачи проблема", она обично остају по том обрасцу.

Престају ли проблеми с понашањем у одраслој доби?

Готово сви проблеми у понашању престају у неком тренутку јер више немају жељени ефекат у одраслој доби. Нажалост, то не значи да никаква терапија није неопходна. Необрађена деца која нису научила како да се изборе са својим покретачким проблемима и која нису добила адекватну структуру ризикују од каснијих психолошких проблема као што су Развити депресију. Рано откривање и терапијски третман могу томе да се супротставе.